Utilizador:Raylton P. Sousa/Projetos/Livro aberto: diferenças entre revisões
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Tendo como principais objetivos: difundir a educação [[w:Conteúdo aberto|livre]] de qualidade<ref name="Libertarian-education">'''Libertarian education and freethought''', ''[[w:en:Anarchism#Libertarian education and freethought]]''</ref><ref name="denislees1">'''Denis Lee S YouTube VLog''', ''Considerações sobre o sistema educacional contemporâneo. [1/2]'': http://www.youtube.com/watch?v=Qx8pVPvBwQQ</ref><ref name="denislees2">'''Denis Lee S YouTube VLog''', ''Considerações sobre o sistema educacional contemporâneo. [2/2]'': http://www.youtube.com/watch?v=yQy3nIw6gaE</ref> para um número maior de pessoas utilizando as novas possibilidades da web dentro do ambiente colaborativo.
E oferecer também uma solução mais
[[Ficheiro:Livro_aberto.svg|thumb]]
== Etapas ==
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=== Quem são ===
Estatisticamente falando, o projeto foi motivado por uma das minhas passagens corriqueiras no [https://www.google.com/adplanner/site_profile#siteDetails?uid=d+pt.wikibooks.org&geo=001 dobleclick] onde
Do ponto de vista crítico, faço minhas as palavras do Helder: ''Supondo que fosse bem sucedido, aconteceria que quando professores comentassem sobre o livro (pelo título, como em "Tal assunto tem naquele tal de 'livro aberto' de matemática" ou "o livro de matemática da coleção 'livro aberto' é legal...") estariam fazendo referência a uma das características dos textos que estão na wiki (ser "aberto").''... Na minha opinião, essa afirmação do Helder refere-se não somente ao nome, mas também a uma identidade para o Wikilivros. Algo que faça as pessoas lembrarem o Wikilivros. Coisa que atualmente não temos pois nossos materiais são criados por mera satisfação dos autores, e não para uma demanda especifica.
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No entanto além do corriqueiro, eles querem entrar no mercado de trabalho ou seguir para o nível superior de ensino. Nos dois casos eles precisam de uma base de ensino primário e secundário de qualidade. Por isso é perfeitamente lógico que os campos de interesse dos nossos leitores sejam(segundo o DoubleClick): ''matemática, química, física, biologia e pasmem filosofia''. (Blá blá blá isso todo mundo sabe... o que tem de novo nesse dados?) Espere! o que é interessante e definir aqui é o perfil do nosso leitor. Nossos leitores não são números são pessoas e sabemos o que eles querem, mas não o porque deles pararem aqui...
Bem, as estatísticas dizem que eles chegam aqui por acidente. Exatamente... eles não querem originalmente estar aqui porque eles tem menos que 17 anos e por isso eles estão procurando coisas de jovens como:''jogos polly, jogos
E quando eles acabarem de estudar? Se eles ingressarem no mercado de trabalho ou no ensino superior, que tipo de material eles podem estar interessados?
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|}
PS:Os livros de idioma não terão o prefixo "Livro aberto"
*
**Livro aberto de
**Livro aberto de
**Livro aberto de
*Matemática(3 volumes)
**Livro aberto de matemática para crianças(infantil)
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Está parte refere-se aos conteúdos extras que obviamente variam de livro para livro, em matérias humanas podem haver sugestões de filmes livros, músicas etc. Já nas matérias podem ser apêndices históricos, aplicações no cotidiano, experimentos etc.
== Apêndices gerais ==
As introduções(tanto do livro quanto do projeto livro aberto), o índice remissivo(que no futuro deverá ser gerado pelo software),também serão incluídos os exercícios gerais e resumo do livro. Isso
= Outros =
== Feedback ==
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Atualmente eu estou tentando imparcializar o conteúdo programático final(o conteúdo que deve ter sido abordado exaustivamente ao final do ensino médio). Para isso estou buscando referências nos principais exames de
Assim é possível concluir que o conteúdo educacional proposto nessa coleção deve, no mínimo, ser suficiente para a maioria das avaliações de ingresso no nível
superior, e naturalmente não deve limitar-se a isso visto que esse é só uma dos inúmeros benefícios da formação cientifica sociocultural do cidadão.
Outro fato importante: Não se deve confundir o ''conteúdo programático'' com o ''índice'', embora possam ter estruturas semelhantes, o índice serve para apresentar o conteúdo do livro, enquanto o conteúdo
Nota: Perceba que em Portugal o vestibular é direcionado ao curso escolhido e o ensino médio/
Uma nota interessante é que esse é um projeto de longo prazo por isso não deve ser esperado que isso termine amanhã ou mesmo estipular qualquer data para o fim, mesmo do planejamento. Alem disso esse projeto está intimamente interligado a [[mw:Extension:BookManager]] pois tem potencial para avaliar a usabilidade da extensão, outra extensão que é fundamental para o sucesso do projeto é a [[Ajuda:Validação de páginas|pending changes]], pois garantirá qualidade aos textos e o controle dos mesmo.
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== Sobre a didática eficiente ==
*Controle ritmo do aprendizado.
**Cada aluno tem um ritmo (por:
**Dependências prévias.(por: Khan academy)
**Prática e rotina(diz a "regra dos noventa dias<sup>[http://www.comoaprenderjapones.com/como-aprender-japones-em-90-dias/]</sup>" que qualquer um que estudar durante esse
**Contextualização. (Por: educador do japão)
*Conteúdo audiovisual(A parte de aula
*Criar estatísticas sobre eficiência das explicações pela opinião do aluno(Por: Khan Academy)
*Livros são aulas escritas. A separação só atrapalha, com isso entende-se que o que separa os livros de aulas é propriedade audiovisual da segunda, e a possibilidade de tirar dúvidas através de perguntas (Por: Raylton, tentando criar ao menos uma linha tênue entre Wikilivros e Wikiversidade)
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[Escrevendo - De suma importância]
*Não separe alunos por idade,
*Método Paulo Freire parece eficiente(descobrir como aplica-lo na web)
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